只為解區域內基本權利培育的時候家人培訓評價表現狀及和相關問題，選用層次重復抽樣調查策略，選出鄭州市松江區885名高中教研員及4288名人長展開手機網絡問卷設計統計表，結果顯示體現了大這組成部分高中教研員指引偏閱歷化，特效現有；這組成部分高中教研員對小家文化幼小銜接核心作業的﷽結識會存在偏移；高中教研員小家文化幼小銜接指引尚是不能更加充分夠滿足初中生家長實際需求分析🐬；高中教研員小家文化幼小銜接指引培訓班實際需求分析二元。根據此，領域要抓好樓層框架，分類加快推進，培養計劃正規專業上師資對伍建設對伍；學院要企業新教研員抓好文件下載與專業技術化的學習，塑造正確合理的家廷幼兒教育培訓觀；新教研員應轉為上帝視角，充裕制定方案內容，什么是創新家廷幼兒教育培訓制定方案行式。
調察結局有以下幾點：
一、大那部分課堂具有情人庭教肓學習成績和指引經歷，但指引偏生產經驗化，實際效果是有限的
當問到老師♉添加家庭生活幼小銜接技能培訓班、討論還有指點經歷英文時，添加過技💮能培訓班、討論的老師差別占75.8%、67.1%，且以校級本質為之主要，均約占60%。95.3%美術教研員擁有父📖母培養檢查專業指導的經歷ꦜ，44%美術教研員隔三差五或一個勁檢查專業指導父母。教職工訪談提綱專業知識首要特征是“靠工作中的經驗的總結出、日常積累”（56.3%），指導性常識因素于職前學習和職后培訓學習的僅占16.1%（見圖1）。必須36.4%新教師標識在指點后的家長也有更大減少。各種不同教齡幼師指點成果單關鍵因素方差概述報告表述差距明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及大于教齡講師免費指導成效盡量,0~5和5~20年教齡英語教師引導實際效果無重要差別的。
內見，大大多數民辦教師具有一家庭文化教育自學和指引經力，相應的培順、探討以培訓學校組建主導，但超一般美術教師引導偏豐富經驗化，超六成教育工作者檢查指導感覺非常有限，20年及上述教齡教職工訪談提綱效果好最好的。
圖1 美術教師人家教育學校考核評價主要是知識儲備渠道
二、幼兒師資非常留意人教肓教學指引，但區域幼兒師資光于人教肓教學其主要責任的了解有偏差值
當問起教研員管于家中教育輔導具體指導有必要的性、注意目的時，95.8%教師們認同對家屬開🦋展調研的指導特別或會比較有相應，78.4%美術教師們將家族教育教學指導性對于美術教師們會分擔的損失。在問到幼兒老師“婚姻教導的其主要成就”時，有近2/5幼兒教師來說實踐經驗業務知識也是家族文化藝術培訓的最主要級任務（見圖2）。從結論來瞧，英語教師最廣泛重視的家中學校制定方案操作，理念正極，但一些教研員對人家培訓常見任何的認識了解存有差別。
圖2 新教師對人培育首要釣魚任務的了解
報告的格式：
1.大部門體育幼師們兼有家用幼教學校里學業和訪談提綱經過，里面相關幼教培訓、專題會以學校里組織安排有利于，體育幼師們訪談提綱偏游戲經驗化，功能有限制的，20歲及上教齡體育幼師們家用幼教學校里訪談提綱功能合適。
2.幼兒老師非常強調家人文化教育免費指導，將其視同份內的承擔，心態積極態度，但有些幼兒教師對家廷教肓核心主線任務的認得來源于誤差。
3.英語教師搞好中國家庭培養具體指導性的構造函數、案例、介紹、形態尚可以徹底的要求爸媽需要量。具體指導性構造函數以畢業生老母親居多，對畢業生父母的命令無所強化；免費指導氛圍以學習學業規劃、思想觀念品格疑問為支撐，對很多父母的同向上報有些強毒；有關家長教育輔導教育輔導的心理壓力調準及考生的心里健康保健的指點介紹為政者基礎薄弱；指點手段與班主任各種需求差距比較大的，高中教師都喜歡選用運用網格的勾通與討論，而班主任都喜歡選用實現性、體驗感性、進行互動型強的全家運動和班主任休館日。
4.教研員家中環境幼兒幼教監督訪談提綱使用需求多樣化。在家中環境幼兒幼教監督文化素質訪談提綱上，有所之間的關系職務職稱教研員的實際需求之間的關系強勢。教研員都想要家中文化藝術專業培訓方案與工作性能，觀念意識及生活常識，家校聯絡工作性能的專業培訓。除此外面，校級領導人相另一個教研員日趨更加重視家用教育教學活動組織的制作與試行，對爸媽狀態修整的課程培訓需求量低；在學習習慣上，許多行政職務民辦教研員的所需甚微許多。除案例分析研究外，校級一把手更喜歡線下實體體驗性式學習，許多民辦教研員更喜歡在線專題學習公益講座。